Ce volume est destiné aux enseignants de langue étrangère, aux étudiants, futurs enseignants, et à tous ceux qui travaillent dans le domaine de l’enseignement des langues. Il se propose de mener une réflexion aussi bien théorique qu’empirique sur le rôle et la valeur du feedback écrit dans une perspective acquisitionnelle, comparant les effets des deux techniques correctives susmentionnées dans le processus d’acquisition en L2 et, en même temps, évaluant l’impact des autres variables qui affectent l’assimilation du feedback. Ainsi, après une discussion approfondie des hypothèses théoriques relatives à la correction des erreurs écrites, les résultats d’une analyse qualitative et quantitative basée sur un corpus de données authentiques, recueillies auprès d’apprenants francophones de l’italien comme LV3 au lycée, sont présentés. De cette analyse découlent des pistes pédagogiques pour l’optimisation des pratiques correctives des erreurs écrites en classe de langue et des exemples pratiques d’activités de réflexion sur l’erreur et le feedback.